Внеурочная детальность в школе играет большую роль в формировании личности ребенка, его коммуникативных функций, расширения интересов и кругозора, воспитывает умение работать и вести себя в коллективе. Внеурочная деятельность может быть физической или умственной.
Задача и цели внеурочной деятельности
Основная задача внеурочных занятий — всестороннее воспитание детей младшего школьного возраста, их активное участие в социуме. Цель таких занятий – многогранное развитие ребенка как независимой личности, воспитание в нем позитивного отношения и желания получать новые знания, стремится к учебе. Воспитание целеустремленности и умения ставить перед собой жизненные цели, умение находить пути их достижения.
Внеурочная деятельность в школе — один из основных методов воспитания моральных принципов у ребенка, правильное восприятие жизни и умение общаться с людьми. «Особенное значение имеет внеклассная деятельность в младших классах, когда дети и без того проходят через довольно сложный жизненный период переоценки ценностей и нового восприятия окружающего мира, и в этот период очень многое зависит не только родителей, но и от учителей, которые занимаются детьми».
Виды внеурочной деятельности
Деятельность вне класса делится на несколько видов:
- игровая,
- познавательная,
- развлекательная,
- краеведческая,
- спортивная,
- трудовая,
- творческая.
Отдельного внимания заслуживает познавательная деятельность. Учителям, занимающимся внеклассными занятиями с детьми, необходимо постоянно прививать и воспитывать интерес у детей к новым знаниям, к постоянному познанию окружающего мира и открытию для себя чего-то нового.
Главное не перегружать ребенка большим количеством информации. Дети в младшей школе не могут долго сохранять интерес и усидчивость к одному делу, они не могут долго концентрировать внимание на одном предмете. Так как школьники в младших классах быстро утомляются, занятия вне класса должны быть легкими, и главное, интересными для детей.
Придя с детьми в парк на прогулку, расскажите им про грибы, какие есть виды, поставьте цель найти белый гриб, лисичку, опята, смотря на рисунок. Деткам нравится исследовательская работа, поиск нового и интересного, особенно если это все сопровождается активной прогулкой на свежем воздухе.
Благодаря внеклассным занятиям, ребенок постепенно может найти свое основное хобби. Кому – то понравится решать задачки, кто-то будет в восторге от рисования пейзажей, лепки и так далее. Впоследствии, такое хобби может перерасти в нечто большое, и обозначить дальнейший путь ребенка уже во взрослой жизни.
Внеклассные занятия должны охватывать разные аспекты, чтобы получить всесторонние знания по разным школьным наукам. Главное – интерес. Если школьник не будет заинтересован в том, что он делает, у него ничего не получиться. Когда ребенок начинает терять интерес на определенном предмете, он начнет в дальнейшем испытывать трудности в учебе, так как не захочет учить скучный предмет. Учитель, занимающийся внеклассными занятиями с детьми, должен сам быть заинтересован в том, что он делает. Дети сразу чувствую неискренность, и если учителю совсем скучно, из таких занятий ничего хорошего не получится. С детьми главное быть ярким, изобретательным, постоянно выдумывать интересный досуг для своих подопечных.
Похожие материалы:
Для того чтобы ваш ребенок правильно развивался, чтоб в нем формировалась личность, для ребенка мало просто посещать школу. Для ребенка очень важны в его развитии и развитии...
На процесс формирования личности большое влияние оказывают такие характеристики, как духовность и нравственность. Духовность принято ассоциировать с ценностями человека, его...
По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, 90% старшеклассников считают, что обучение в школе не позволяет им развивать и реализовывать свои способности. Кроме того, 85% утверждают, что школа не дает реальных ориентиров для жизненного определения, а 90% - говорят, что в школе они не получают возможность для профессиональной ориентации. При этом наибольшую неудовлетворенность у опрашиваемых вызывает отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей.
Для того, чтобы устранить все вышеперечисленные недостатки, с 2006 года предполагается переход большей части российских средних школ на так называемое "профильное обучение". Причем, в некоторых школах в рамках эксперимента такое образование уже существует. В данной статье мы попробуем разобраться, что же это за обучение и в чем состоят его преимущества.
Суть концепции "профильного обучения" заключается в предоставлении старшеклассникам права самостоятельно выбирать вариант обучения в старших классах по какому-либо определенному профилю. Министерство образования и науки РФ утвердило 4 варианта учебных планов для преподавания в профильных классах: Естественно-математический, гуманитарный, социально-экономический, технологический, а также вариант непрофильного обучения - универсальный профиль. Однако, все предлагаемые министерством учебные планы - примерные, и администрация школы может менять их по своему усмотрению. По словам специалистов, в школах, начавших внедрение профильного образования, уже возникло более 12 различных профилей: например, педагогический, медицинский, аграрный и другие. Профильное образование дает возможность углубленно изучать не один предмет, а несколько. Например, естественнонаучный профиль предполагает углубленное изучение физики, химии и биологии, а гуманитарный - литературы, русского и иностранных языков.
Профильное обучение не является профессиональным или производственным, его главная цель - самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование - это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы. Эта подготовка ориентирована на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.
Каковы же основные задачи системы профильного обучения в средней школе? Их несколько:
- Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы. Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности. Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности. Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности. Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации. Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими вузы.
Организация системы профильного обучения обычно такова: предпрофильные девятые классы и профильные старшие классы. В предпрофильных классах решаются следующие задачи: учебная - "научить учиться", профориентационная и задача общего развития. Но основная цель предпрофильного обучения в 9-ых классах - заранее помочь школьникам определиться с выбором будущего профиля обучения.
Старшая профильная ступень обучения в любой школе, в зависимости от ее возможностей и выбора, может состоять из классов следующих видов:
- Профильных классов, функционирующих в системе "школа-вуз". Профильных классов, использующих специально разработанные учебные планы. Классов углубленного изучения профильных предметов.
С точки зрения гарантированного поступления в высшие учебные заведения предпочтительнее всего, конечно, классы типа "школа-вуз". В таких классах не только усиливаются профильные дисциплины школьной программы, но и читаются дополнительные курсы преподавателями вуза, с которым у школы налажено сотрудничество. Кроме того, старшеклассники проходят практику на базе данного вуза. Состыковка деятельности школьных учителей и преподавателей вуза - также важное преимущество данного варианта обучения. Но не все школы, особенно в регионах, имеют возможность так тесно контактировать с высшими учебными заведениями. А что касается сельских школ, то их возможности вообще обычно ограничиваются классами углубленного изучения профильных предметов.
Отсюда вытекает и Ряд проблем организации профильного обучения в российских школах. Это, прежде всего:
- отсутствие квалифицированных кадров, способных реализовать программы профильного обучения; невозможность деления классов или параллелей на необходимое количество профильных подгрупп; сложности организации профильного обучения в школе с 1-2-мя классами в параллели.
Таким образом, профильное обучение - вещь полезная и хорошая. Но вряд ли с 2006 года реален переход большинства школ на это самое обучение. В силу вышеназванных причин. Поэтому многие учащиеся перемен не почувствуют и получать будут все то же базовое образование.
Но в связи с этим хочется привести мнение министра образования и науки Андрея Фурсенко по поводу концепции "профильного обучения". С его точки зрения, профильное образование, даже самое лучшее, в быстро меняющемся мире "живет" не более 5-10 лет, потом же специалисту все равно придется доучиваться или переучиваться. В этом плане любой профиль относителен, человек должен хорошо владеть базовыми знаниями. По мнению министра, чтобы общество и государство развивались, нужен баланс между базовым и профильным образованием.
«Что такое школа?»
Внеклассное мероприятие
во 2классе
Подготовила
Учитель начальных классов
МОУ «Вейделевская СОШ»
П.Вейделевка
Белгородской области
Дугина Валентина Михайловна
Цели:
Развитие познавательных интересов;
Развитие творческих способностей;
Воспитание уважительного отношения к тому, что рядом;
Воспитание чувства доброты, товарищества, коллективизма;
Воспитание культуры поведения;
Повторение литературных произведений;
Создание положительной мотивации к чтению.
Задачи:
- Выяснить желание детей учиться;
- Дать исторические сведения о происхождении названия «школа»;
- Дать сведения из истории нашей школы;
- Провести анкетирование детей;
- В игровой форме проверить выполнение летнего домашнего задания;
- Вспомнить и закрепить правила поведения в школе.
Оборудование :
- у каждого учащегося по три смайлика;
- памятка о правилах поведения в школе;
- призы: расписание уроков.
Внеклассное занятие.
Тема: « Что такое школа? Это…»
Ход занятия.
Здравствуйте, ребята! Очень радостно и приятно снова видеть вас в нашем классе. Я вижу, что вы хорошо отдохнули за лето, подросли и окрепли. Надеюсь, вы накопили много сил для предстоящего учебного года. Новые силы вам очень пригодятся!
Тема нашего сегодняшнего занятия: «Что такое школа?»
Конечно же, вы все знаете ответ на этот вопрос.
Ответов может быть много и они самые разные.
Чуть позже мы выслушаем все ответы.
А сейчас у меня к вам такой вопрос. Очень уж мне хочется узнать, с каким настроением вы начинаете учебный год? Для этого мы сейчас проведём такой эксперимент.
У вас у каждого на парте лежат по три смайлика. Если внимательно на них посмотреть, то мы заметим, что каждый из них выражает своё настроение. Вы выберите, пожалуйста, тот смайлик, который соответствует вашему настроению, и только его вы прикрепите к доске. Выбор должен быть честным и правдивым, поэтому у всех смайлики одинаковые и не подписанные.
После выполнения этого задания, мы увидим настроение нашего класса в целом.
Соскучился по школе, пришёл с радостью.
Пришёл потому что надо.
Не хочу идти в школу.
Подведение итогов.
Итак, картина ясна. В нашем классе преобладает настроение.
Опрос: Что такое школа?
Дети:
- Большое и красивое здание.
- Работа моей мамы.
- Место, где всегда интересно.
- Место, где я каждый день вижу своих друзей.
- Учебное заведение.
- Моё детство.
- Место, где нас учат уму-разуму.
- Уроки и перемены.
Учитель:
Конечно же, все вы правы!
Беседа об истории происхождения школы.
Но я хочу вам рассказать о том, что слово «школа» произошло от греческого «сколе».
А означает это слово - досуг, то есть свободное время. А не уроки. Как же так?
А всё дело в том, что древние греки именно в свободное от работы время проводили беседы со своими учениками о разных мудрецах и их науках. Так что досуг (свободное время) проходил интересно. Потом ребят начали обучать чтению, письму и счёту, а также поэзии и гимнастике. Вот так и началось то, что мы теперь называем школой.
А знаете ли вы, ребята, историю своей школы?
Наша школа была образована в 1995 году (17 лет назад). До этого в этом здании был детский сад. Я знаю, что родители некоторых наших учеников, когда были маленькими, ходили в этот детский сад.
Наша школа называется начальной. Кто знает, почему?
Анкетирование учащихся.
А теперь я хочу проверить, что вы ещё знаете о своей школе.
Для этого предлагаю ответить на вопросы:
1. Какой адрес у нашей школы?
2. Как зовут директора школы?
3. Помните ли вы, как зовут вашего классного руководителя?
4. Какие предметы преподаются в школе?
5. Как зовут учителя музыки?
6. Как зовут учителя ИЗО?
7. Какие ещё помещения, кроме учебных классов, есть в школе?
8. Сколько всего учеников в твоём классе, вместе с тобой?
9. Во сколько начинается первый урок в твоей школе?
10. Сколько учебных четвертей составляют весь учебный год?
Повторение правил поведения в школе.
Мне бы очень хотелось, чтобы вы сейчас вспомнили правила поведения в школе. (опрос учащихся)
Вы правильно назвали правила. Я надеюсь, что вы их будете помнить и всегда
выполнять. Но если вдруг кто-то забудет, то у него будет возможность вспомнить, так как памятку с правилами я вам сейчас вручу всем.
Памятка.
1. На занятия не опаздывать.
2. В школу приходить опрятным.
3. Быть вежливым, придя в школу со всеми поздороваться.
4. Никогда не забывать на урок учебные принадлежности.
5. Не забывать дома сменную обувь.
6. На уроках и переменах вести себя дисциплинированно.
7. Говорить на уроке только с разрешения учителя.
8. Занятия в школе не пропускать.
9. Не стесняться выяснять у учителя или у одноклассников
Непонятные тебе вопросы.
10. В школе поддерживать чистоту и порядок, беречь школьное
Имущество.
Золотое правило:
Всегда приходить в школу с выученными уроками,
с полностью выполненным домашним заданием.
Ну, а раз главным правилом школьника является выполнение домашнего задания, то сейчас я и проверю, как вы справились с летним домашним заданием.
Кто помнит, какое задание было вам дано?
Замечательно! Проверим!
Если вы читали, то вам не составит труда разгадать мой кроссворд
Кроссворд
По горизонтали:
1. Милый старичок, который живет в каждом доме и охраняет его? (Домовой.)
2. Рогатое существо с длинным хвостом, которое только и думает, как бы навредить людям? (Черт.)
3. Он оставил без пищи стариков. Трое пытались поймать его, но он трижды уходил от них. А четвертый преследователь, прикинувшись глухим, поймал... Кого? (Колобка.)
4. Найдя пятачок, она покупает новый столовый прибор и приглашает множество гостей. Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не захотели помочь. Кто ее спас? (Комар.)
5. Носатая тетка, к имени которой всегда добавляют слово «болотная»?
(Кикимора.)
6. Без этого парнокопытного животного не обходится большинство сказок. (конь)
7. Девушка необычной красоты, но с хвостом, которая живет в озере?
(Русалка.)
8. Некая бедная домохозяйка достигла высокого положения и богатства. Однако, зазнавшись, захотела занять место своего благодетеля и вновь обеднела. Кто же по профессии был муж этой дамы? (Рыбак.)
9. Сообразительное пушистое домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитал носить этот зверь? (Сапоги.)
10. Кличка сказочного коня. (Сивка)
11. Как зовут большого начальника в подводном царстве? (Водяной)
12. Сказочный житель леса, помощник старухи, имя которой только что отгадали? (Леший.)
13. Тощий старик, который прятал секрет своего бессмертия сундуке?
(Кощеи Бессмертный.)
14. Мужское имя в сказках. (Иван)
По вертикали: ВТОРОКЛАССНИКИ.
Молодцы, ребята! Весь кроссворд вы разгадали. А это говорит о том, что вы летом были дружны с лучшим другом – книгой.
- А теперь проверяю как вы выполнили вторую часть летнего домашнего задания.
Проверка таблицы умножения.
Правильно решив примеры, прочитаете слово:
2 3= 3 5= 5 5= 9 9=
5 2= 4 4= 4 2=
(слово – молодцы)
Вас ждут призы (детям дарятся красочные расписания уроков)
Подведение итогов.
Я поняла, что за лето вы много читали, многое узнали, выучили таблицу умножения. Поэтому вы с честью можете называть себя ВТОРОКЛАССНИКОМ.
В этом году вас ждут новые открытия, много интересного и увлекательного.
Мне хочется надеяться, что школа, если ещё не стала, то обязательно станет для вас вторым домом. Место где вас всегда ждут, вам всегда рады, где много друзей, где и взрослые, и сверстники всегда готовы помочь.
Любите свою школу, берегите её, старайтесь сделать её ещё красивее и уютнее.
Модернизация отечественного школьного образования привела к появлению новой формы обучения. Элективный курс, который появился на основной и старшей ступени обучения, является обязательным. Его школьник выбирает согласно своим интересам и творческим возможностям.
Историческая справка
В 2002 году в РФ принята Концепция профильного образования на старшей ступени (10-11 класс), одобренная Министерством образования РФ. Именно в этот период и появились элективные курсы по отдельным учебным предметам, а также межпредметные курсы.
Нормативная база
Какие документы применяются в профильном обучении в российских школах? Факультативы, элективы создаются с учетом следующих документов:
- Федерального базисного учебного плана (2004 год).
- Концепции модернизации отечественного образования.
- Распоряжения Правительства РФ от 2001 года.
В России была создана специальная информационно-правовая база по элективным курсам. Она состоит из следующих документов:
- информационное письмо об организации элективных курсов в профильном обучении.
- приложение к письму МО РФ о введении специальной предпрофильной подготовки школьников.
- рекомендации по созданию обучения на основе индивидуальных учебных планов школьников.
Структура обучения
Модель организации профильного обучения на старшей ступени имеет определенную структуру. Старшеклассникам предлагается курс по выбору, в рамках которого осуществляется комбинирование различных предметов школьной программы. Создаваемая при этом гибкая система профильного образования включает такие типы учебных дисциплин:
- элективные;
- профильные;
- общеобразовательные базовые.
Особенности элективов
Что такое электив в школе? Это курсы, которые обладают широким спектром задач и функций:
- обеспечивают глубокий уровень усвоения профильных предметов (разделов);
- способствуют знакомству со смежными учебными предметами («Биохимия», «Физическая химия», «Компьютерная графика»);
- гарантируют повышенный уровень освоения базовых учебных дисциплин (например, по русскому языку элективы 10-11 классах направлены на подготовку к успешной сдаче ЕГЭ);
- помогают подросткам осваивать способы решения разных практических задач, успешно адаптироваться в социальной среде;
- создают непрерывную профориентационную работу;
- помогают удовлетворять познавательный интерес школьников к определенным предметам;
- являются способом продвижения выпускников на рынке труда (элективы по делопроизводству, бухгалтерскому учету).
Какое еще значение имеют элективы? Английский язык, являющийся в настоящее время международным, ребята могут осваивать не только в рамках традиционных уроков, но и на элективах.
В настоящее время работодатели нуждаются в сотрудниках, которые могут брать на себя ответственность за совершение определенных поступков. Чтобы в полной мере выполнять социальный заказ, в школах организуются дополнительные занятия, имеющие разную направленность.
Что такое электив? Это курс по одной либо нескольким дисциплинам, посещение которого является для ученика отличным способом развития интеллектуальных и творческих способностей.
Рассуждая над тем, что такое электив, отметим, что он помогает учителям внедрять в образовательный и воспитательный процесс ФГОС нового поколения.
Ключевая идея профильного образования заключается в увеличении роста возможностей учеников. Предпрофильное обучение было введено на второй образовательной ступени – в 9 классах. Что такое электив по профориентации?
Чем элективы отличаются от факультативов? Главная особенность первых в том, что они являются обязательными, а вот факультативы не относятся к таковым. Несмотря на то что ребенок сам может выбрать элективный курс, избежать посещения хотя бы одного не получится. А вот заниматься на факультативах можно по желанию.
Это курс, в рамках которого ребятам предлагают не только разнообразные тестирования, но и предлагается информация об особенностях профессий, востребованности разных специалистов на рынке труда.
Требования к курсам
Как должна быть оформлена программа электива по русскому языку, математике, химии, биологии? Этот вопрос волнует многих педагогов, работающих на основной и старшей ступени обучения.
Курсы по выбору должны соответствовать определенным требованиям. Основные из них:
- содержание курсов должно соответствовать требованиям ФГОС, включать материал, который выходит за рамки обычной школьной программы;
- ребенок должен иметь право его выбора;
- курсы предлагаются из расчета 10-12 часов, чтобы за год дети могли освоить несколько программ.
Разновидности курсов
Выяснив, что такое электив, перейдем к их подразделению. Педагоги разрабатывают два варианта:
- предметно-ориентированные;
- межпредметные.
Пример электива «За рамками учебниками химии»
Решение задач является важным аспектом, который позволяет качественно и глубоко усваивать учебный материал по химии. Предлагаемый курс позволяет модернизировать умения и навыки школьников в области расчетных задач, знакомит с разными алгоритмами, способствует практическому применению полученных знаний.
Умение решать химические задачи – критерий творческого отношения к этой учебной дисциплине. При сдаче ЕГЭ по химии обучающиеся должны продемонстрировать не только знания, но и нестандартное мышление, логику. В рамках курса осуществляются практикумы, позволяющие школьникам проявлять инициативу и развивать самостоятельность.
Важным аспектом является применение расчетных задач, имеющих связь с медициной, биологией, экологией, физикой. Курс вооружает школьников основными алгоритмами решения нестандартных и стандартных заданий. Он ориентирует подростков на естественнонаучный профиль, рассчитан на 68 часов.
Основная его суть состоит в подведении ребят к осознанию связи между химическим образованием и жизнью в социуме. Формируется активная жизненная позиция, закладываются идеи применения теоретических навыков в повседневной жизни. По своей типологии данный элективный курс является межпредметным.
Предназначение электива
В курсе четко прослеживается единство материального мира, что способствует формированию гармонически развитой личности.
При выполнении индивидуальных и групповых заданий, в ходе дискуссий, учащиеся получают общеучебные умения и навыки, совершенствуют свое логическое мышление.
Данный курс знакомит старшеклассников со следующими профессиями: эколог, врач, биолог, химик-аналитик и т. д.
Цели курса:
- создание благоприятных условий для творческой самореализации и формирования познавательного интереса;
- анализ готовности школьников к усвоению материала повышенного уровня сложности по химии;
- формирование полноценных расчетных навыков, а также умения подбирать рациональный способ решения предлагаемой задачи;
- профессиональная ориентация.
Ожидаемые результаты
Учащиеся должны знать:
- способы решения разных типов задач;
- формулы, необходимые для поиска ответа на вопрос;
- основные и альтернативные способы решения химических заданий;
- физико-химические величины.
- самостоятельно подбирать рациональный вариант решения;
- оформлять задачу в соответствии с требованиями.
- Знакомство с элективным курсом (1 ч).
- Разбор алгоритмов решения химических задач на неорганические реакции (4 ч).
- Выполнение упражнений по составлению сокращенных структурных формул углеводородов состава С7–С10 разветвленного строения, а также их изомеров (4 ч).
- Задачи с применением терминов «мольная доля», «объемное содержание», «молярная концентрация растворов» (3 ч).
- Рассмотрение заданий на определение молекулярных формул различных веществ по известным массам реагентов или продуктов сгорания (5 ч).
- Задания олимпиадного характера по темам: «Алканы» (2 ч).
- Анализ расчетных заданий по теме «Циклоалканы» (5 ч).
- Специфика рассмотрения заданий на выявление молекулярных формул органических соединений определенного гомологического ряда на базе химических реакций с их непосредственным участием (на базе гомологов этилена) (2 ч).
- Задачи олимпиадного уровня по темам: «Алкадиены» (2 ч) и «Алкины» (2 ч).
- Упражнения по темам: «Бензол» (2 ч), «Арены» (1 ч).
- Зачетная работа по рассмотренным алгоритмам (1 ч).
- Комбинированные задания по разделу «Углеводороды и их соединения» (3 ч).
- Составление химических реакций методом электронного баланса с участием различных классов органических веществ (3 ч).
- Задания олимпиадного уровня по тематикам: «Предельные одноатомные спирты» (2 ч); «Многоатомные предельные спирты – этиленгликоль и глицерин» (1 ч); «Фенолы и ароматические спирты» (1 ч).
- Комбинированные задачи на спирты (3 ч).
- Задачи профильного уровня по темам: «Карбонильные соединения: альдегиды и кетоны» (1 ч), «Предельные одноосновные карбоновые кислоты» (2 ч); «Непредельные и ароматические карбоновые кислоты» (1 ч).
- Задачи на генетическую взаимосвязь карбоновых кислот с другими органическими соединениями (3 ч).
- Задачи разного уровня сложности по разделам: «Сложные эфиры» (2 ч), «Жиры» (2 ч), «Углеводы – это сахара» (2 ч).
- Составление генетической взаимосвязи между разными классами органических веществ, осуществление готовых схем (3 ч).
- Комбинированные задания по тематикам: «Углеводороды» и «Кислородсодержащие и вещества» (3 ч).
- Зачет по пройденному материалу (2 ч).
Заключение
После внедрения на начальную и основную ступени образования стандартов нового поколения, в школах начали вводить предпрофильное и профильное обучение. В девятом классе помимо элективов по профориентации, ребятам предлагается еще несколько предметных курсов, выбор которых позволит им подготовиться к итоговой государственной аттестации, продумать будущий выбор профессии.
Педагоги все чаще стараются разрабатывать межпредметные элективы, содержание которых связано сразу с несколькими предметными областями. Посещение занятий позволяет ребятам выбрать ту научную область, которая им наиболее интересна, углублять в ней свои теоретические и практические знания.
Загрузка...
