Примерные темы экологических проектов. Исследование воздействия фитонцидов на вредителей культурных растений (агроэкология). Изучение пространственно-временной неоднородности распределения зоопланктона озера Малое (гидроэкология). Иммуннотоксический эффект продуктов распада химических соединений в поверхностных водах района Леонидовки (химическая зкология). Изучение влияния антропогенной нагрузки на видовой состав биоиндикаторов пойменного луга р.Яя (экология растений). Экологические проблемы и общественная реакция на них в условиях социального и экономического кризиса (социальная экология).
Слайд 6 из презентации «Экологические проекты» к урокам экологии на тему «Обучение»Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке экологии, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Экологический проект.ppt» можно в zip-архиве размером 50 КБ.
Скачать презентациюОбучение
«Теория экологии» - Soft Science Незрелая наука Образ: газон. Кафедра общей экологии Биологического факультета МГУ. Введение в общую экологию. Конкуренция. marsupial lion. Экология: Вводная лекция. Synedra ulna. Плотность популяции. (2) Z есть степенная (аллометрическая) функция массы тела W. ? = ?? = e-?. М. 2005, с. 6).
«Использование индикаторов» - SOE Индикаторы. 1. Использование индикаторов в государственных докладах по состоянию окружающей среды Туркменистана.
«Проекты по экологии» - Премия Минприроды России «Лучший экологический проект года». Выставка «Россия заповедная». Официальный прием Минприроды России. Проекты 2009. Фонд «Экология и Мир». Сотрудничество. «Россия заповедная». «Лучший экологический проект года – 2009». «Зеленая стрела». Подобное мероприятие в России проводится впервые.
«Экологическая конференции» - Соотношение организаций - победителей. По организации: 2 площадки открытия и закрытия 8 секций 4 досуговые площадки Анимационная программа. По секциям: Анализ распределения тематики. 2 место. Конференция. 43 общеобразоват. учр. 8 ОУ Московской обл. 7 УДО 5 учебных объединения 149 педагогов 19 – гости мероприятия.
«Загрязнение Челябинской атмосферы» - Площадь ВУРСа в Челябинской области около 23 тыс. кв. км. Река Ай. Особенно обширны ареалы загрязнения (11-13 тыс. кв. км) вокруг Челябинска и Магнитогорска. Река Сак-Елга. Радиоактивное загрязнение. Миасский инструментальный завод. Выполнила: ученица 11 «А» класса МОУ «гимназия № 19» Кункель Юлия. Загрязнение вод.
«Учебники по экологии» - Прикладная экология. Ю.В.Трофименко. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с, с. цв. ил. Экология: Транспортное сооружение и окружающая среда. Экология популяций и сообществ. Для студентов высших учебных заведений. Экология. Может быть использован специалистами, проводящими экологические исследования.
Эксперты считают, что к 2050 году количество пластика в океанах превысит количество рыб. Из-за грозящих миру катастроф стремительно возрастает роль экологических проектов и стартапов.
Бизнес-идея №6044
Сервис Doctella позволяет медицинским учреждениям быстро создавать свои мобильные приложения с помощью готовых шаблонов, подобранных специально для сферы здравоохранения.
Инвестиции от 2 300 000 руб.
Бизнес на продаже электроинструментов под брендом федеральной сети "220 Вольт". Модель, опробованная в течение 16 лет, опыт запуска более 200 магазинов, помощь выездной группы, низкие закупочные цены.
Бизнес-идея №6043
В китайском городе Гуйян работает чайный магазин, на работу в котором трудоустраивают только глухих сотрудников. Проблем со слухом не имеет лишь один кассир.
Стартап Crowbar из Голландии нашел оригинальный способ сбора окурков. Обязанности решили возложить на ворон, которые выбрасывают их в автоматы в обмен на еду.
Дизайнерский коллектив Supercyclers подает пример того, как нужно действовать во времена стремительного расширения мусорных островов в мировом океане: перерабатывать пластмассу в стильную...
Ульи Local Bee Hive - это искусственно созданные пчелиные ульи, созданные для процветания пчел в городских условиях, которые придутся по душе пчеловодам-любителям, не имеющим воз...
Откройте собственный магазин или остров по франшизе LABBRA под руководством профессиональной команды и начните свой успешный бизнес с оборотом до 12 000 000 рублей в год.
Креативщики из Y&R Russia создали винные бутылки с комиксом, который иллюстрирует последствия безответственного употребления алкоголя. Креативщи...
Во многих уголках планеты стали активно появляться прачечные для бездомных. Теперь опыт австралийских и американских волонтеров решили повторить и в Санкт-Петербурге. ...
Индийская компания EnviGreen разработала пакеты из биоразлагаемого пластика. Создатели уверяют, что материал на 100% органичен и даже если съесть пакет, он полностью переварится, не причин...
Дизайнер Дэвид Давод разработал проект дрона-трансформера Linnaeus, который позволяет следить за состоянием растений и деревьев с земли и с воздуха. Дизайнер Дэвид Да...
Инвестиции от 420 000 руб.
Бизнес на воздушных шарах. Научим делать деньги из воздуха!
Власти китайского Шэньчжэня планируют превратить старое городское шоссе в мультимодальную транспортную систему, предназначенную для передвижения транспортных средств будущего....
Дизайнер Ши Дянь Чан и Син Сиэнг Лин придумали мобильное заграждение для дорожных рабочих, позволяющее уменьшать шум от работы отбойного молотка, переправляя звуковые волны наверх....
Студия Duffy London разработала микроприюты для ликвидации последствий стихийных бедствий. Внутрь умещается два взрослых человека, а собрать укрытие можно с помощью отвертки. ...
Новый российский бренд одежды представил линейку экологических толстовок. Все изделия сшиты из ткани, состоящей из переработанных пластиковых бутылок. Новый российски...
Инвестиции от 200 000 руб.
Производство изделий из металла по франшизе "Металл-мастер"
Внесезонный бизнес на производстве бытовок, заборов, ворот, решеток, беседок, мангалов и мебели. Обучение технологии с нуля даже без опыта строительства, запуск за 2 недели, штат от 1 человека.
Какую выгоду можно извлечь из старых автомобильных покрышек кроме создания лебедей и клумб? Африканские умельцы изготавливают из б/у шин еще и обувь, которая продается местному населению и...
Корейская компания Enomad разработала портативное устройство, которое способно вырабатывать электроэнергию для зарядки гаджетов с помощью проточной воды. Габариты «гидроэлектростанции...
Компания Fiddler предлагает американцам сэкономить 50% на счетах за электроэнергию и на половину сократить свой «углеродный след» с помощью ветра. Американская...
На площади Таймс-Сквер в Нью-Йорке хотят высадить… лес. Сбор пожертвований идет на краудфандинговой площадке «Кикстартер». Организаторы проекта The PopUP F...
0 Экологический проект
«МОЙ МИР БЕЗ МУСОРА»
1. Введение. Обоснование возникшей проблемы и потребности.
2. Основная часть.
2.1 Мониторинг
2.2 Исследование и развитие идей.
2.4 Этапы реализации
3. Оценка проделанной работы. Самоконтроль.
4. Презентация.
5. Приложения:
Фотографии.
6. Используемая литература.
ВВЕДЕНИЕ.
На протяжении всей истории человеческой цивилизации социальный уровень жизни общества определялся производством предметов потребления – от необходимых продуктов питания, посуды, мебели, жилищ и до разнообразных транспортных средств и современной бытовой техники. Рост предметов потребления сопровождается увеличением количества бытовых отходов. Проблема накопления и необходимости удаления твердых бытовых отходов (ТБО) вследствие загрязнения территории особенно остро стоит в крупных городах и в том числе и в г Караганде. Сказанное определило тему проекта: «Мой мир - без мусора!»
Актуальность исследования связана с необходимостью уменьшить количество мусора в городе и его окрестностях, так как большая загрязненность приводит к нарушению экологического равновесия.
Проблема: увеличение количества мусора в городе и его окрестностях может привести к ухудшению здоровья карагандинцев вследствие отрицательного влияния отходов на окружающую среду (загрязнение воздуха, почвы, воды в реке Нура, Фёдоровское водохранилище).
Объект исследования: состояние санкционированны х и несанкционирован ных мест скопления мусора в микрорайоне школы, а также близлежащей территории.
Предмет исследования: создание условий для обеспечения чистоты на улицах города и оптимальной утилизации мусора.
Цель: исследование влияния отходов на жизнь человека и окружающую среду.
Гипотеза: решение проблемы загрязненности будет осуществляться более эффективно, в сравнении с имеющейся практикой, если
обеспечить большее количество санкционированны х мусорок, убирать территорию вокруг них, осуществлять своевременный вывоз мусора;
сортировать мусор для его утилизации или вторичного использования;
целенаправленно проводить просветительскую работу среди учащихся о необходимости поддержания чистоты на улицах города, местах отдыха за его пределами, пляжах и т.д.
Задачи:
1. Показать разнообразие бытового, строительного и промышленного мусора, встречающегося на городских свалках, его пагубное влияние на окружающую среду.
2. Рассмотреть проблему утилизации мусора.
3. Способствовать решению проблемы загрязненности улиц города Караганды.
Количество накапливающегося мусора постоянно растет.
Анализ показывает, что основная масса приходится на долю органических компонентов (75–80%), за последние годы существенно возросла доля упаковочных материалов из бумаги, картона и полиэтилена, что связано с заполнением рынка импортными изделиями.
Из истории борьбы с мусором.
1810год - в Англии изобретена жестяная банка.
1874 год- первое организованное сжигание мусора в Англии.
1897год-в Нью-Йорке открыт 1-й центр по сортировке и переработке мусора.
1912 год - изобретён целлофан.
1932 год - в США изобретены машины, прессующие мусор.
1992 год - международный форум в Рио-де-Жанейро назвал утилизацию отходов одной из главных проблем Земли.
Экскурс в историю:
200 тыс. лет до н.э- первые мусорные кучи из костей животных и обломков каменных орудий.
400 лет до н.э.- первая в истории организованная свалка в Афинах.
1775 г. – первые мусорные баки в Лондоне.
1880 г.- свиньи на улицах Нью -Йорка для борьбы с мусором.
Наблюдая за вывозкой мусора, мы определили его состав:
одноразовая посуда (в большом количестве)
полиэтиленовые пакеты
пластмассовые бутылки
игрушки пластмассовые
игрушки мягкие (тряпочные)
консервные банки
бутылки, банки (стеклянные)
верхняя одежда
кирпичи, строительный мусор
книги, журналы
чугунные плиты
сломанные стулья, табуретки, другая мебель
карандаши, ручки
батарейки, аккумулятор.
Мусор не сортируется, место его расположения не огорожены, свалки нередко горят, на них отсутствует система сбора, очистки и фильтрации. На полигонах разместились токсичные отходы. А места захоронения бытового мусора стали питательной средой для грызунов и насекомых.
Говоря об утилизации мусора, интересно отметить, что сжигание позволяет уменьшить объем отходов в 2–10 раз; использовать тепло от сжигания для отопительных целей (по расчетам специалистов, сжигание 5 т ТБО эквивалентно сжиганию 1 т условного топлива); снизить заражение отходами воды и почвы. Однако при этом уничтожаются ценные компоненты, содержащиеся в отходах; образуется достаточно много золошлаковых отходов (до 25%), которые подлежат захоронению на полигонах; загрязняется атмосфера. Масштабы выбросов вредных веществ в атмосферу с дымом мусоросжигательн ых заводов мира превосходят вулканическую деятельность.
Самой серьезной проблемой, возникающей при сжигании не рассортированных ТБО, является выделение токсичных веществ при горении пластмассы, полиэтилена и других полимерных материалов, особенно поливинилхлорида (эти материалы присутствуют в таких красивых и безобидных на первый взгляд вещах, как глянцевые обложки тетрадей, журналов и книг, упаковки промышленных товаров, игрушки). Наиболее опасны из образующихся при этом веществ диоксины (хлорорганически е соединения, не подвергающееся разложению в течение 10–15 лет, сильный мутаген и канцероген, один из сильнейших синтетических ядов, доза которого в 10–6 г смертельна для человека). Собственно бумага и натуральные ткани, в основе которых естественный природный материал, в частности целлюлоза, безвредны, но нанесенная на них краска дает при сжигании вредные вещества, поступающие в атмосферу.
На территории нашего города находится множество практически не оборудованных свалок мусора. Число несанкционирован ных свалок неизвестно.
На свалках мусор часто поджигают, чтобы уменьшить его объем и продлить срок работы свалки. Горение идет плохо, сопровождается дымом и зловонием, к тому же оно способствует образованию опасных химических веществ (в том числе диоксинов) из-за присутствия полимеров, всевозможных химикатов и других материалов. В результате загрязняется воздух, вредные вещества проникают в подземные водоносные горизонты, нередко происходит и поверхностный смыв загрязняющих веществ. Захороненный мусор подвергается анаэробному разложению, что ведет к образованию биогаза, на 2/3 состоящего из метана, который, распространяясь в почве, пагубно действует на корни растений.
Строительство и эксплуатация мусоросжигательн ых заводов (МСЗ) – очень дорогостоящие мероприятия.
Сроки разложения мусора.
Сколько времени мусор хранится?
Очень часто, гуляя по парку или лесу, мы с горечью видим мусор. Встречаем, огорчаемся и оставляем лежать на том же месте, зачастую из-за того, что приходит мысль: «Ничего, дождиком, мол, размоет, сгниет, в общем, куда-то денется». Для ясности в этом вопросе и большей решимости для тех, кто хочет внести свою посильную лепту в борьбе с мусором, предлагаем изучить эту таблицу:
|
Виды мусора |
Сроки разложения |
|
Пищевые отходы |
От 10 дней до 1 месяца |
|
Газетная бумага |
От 1 месяца до 1 года |
|
Картонные коробки |
|
|
Доски деревянные |
|
|
Железная арматура |
|
|
Железные банки |
|
|
Старая обувь |
|
|
Обломки кирпича, бетона |
|
|
Автоаккумуляторы |
|
|
Жестяная банка |
|
|
Электрические батарейки |
|
|
Резиновые покрышки |
Более 100 лет |
|
Пластиковые бутылки |
Более 100 лет |
|
Полиэтиленовая пленка |
|
|
Алюминиевые банки |
|
|
Более 1000 лет |
2 . ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1 МОНИТОРИНГ.
Мы решили узнать мнение по данной проблеме у учащихся нашей школы.
Разработана АНКЕТА для учащихся (см. приложение).
«ОТХОДЫ-В ДОХОДЫ! »
2.2. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
В реализации проекта нам помогали одноклассники.
1.Учащиеся класса ответили на вопросы анкеты.
2.Мы обошли микрорайон школы, где отмечали места свалок и санкционированны е мусорки.
Оказалось рядом со школой 3 официальных, оборудованных мусорок, конечно, были места сваленного мусора.
Около д\с «Куаныш» 3 официальных, оборудованных мусорок,
Делаем вывод, что мусорных баков явно не хватает.
3.Учащиеся во время дежурства отмечали количества мусора в кабинетах за один учебный день.
4. Мы работали с научной литературой и материалами из Интернета для поиска решения данной проблемы в других регионах, странах.
Исследование и развитие идей.
Полигоны захоронения ТБО, называемые на Западе санитарными свалками, представляют собой сложные инженерные сооружения и оборудуются по специальной технологии. Дно свалки, имеющее небольшой уклон, выстилают прочной полиэтиленовой пленкой. Ежедневно насыпанный слой отходов разравнивают и уплотняют специальными катками, затем засыпают слоем песка или глины, выравнивают и уплотняют, вновь и застилают слоем пленки. И так каждый день. Внизу свалки имеется сборник фильтрующихся жидкостей, которые регулярно вывозят на переработку. После заполнения свалки под нулевой уровень проводят рекультивацию – засыпку слоем песка и грунта, посадку травы и растений и другие необходимые работы.
Отходы сортируют и направляют в зависимости от их содержания на различные полигоны. В последние годы после сортировки отходов стали применять их прессование в брикеты со значительным уменьшением объема (в 5–10 раз). На таких полигонах просадки грунта практически не происходит; в США, Англии и других странах на некультивированн ых поверхностях свалок принято устраивать площадки для распространенной национальной игры – гольфа.
Это баки для сортировки мусора, уже существующие за рубежом.
А такими они могли бы быть, например, у нас в стране, городе.
Биотехнологии утилизации ТБО применяют повсеместно в небольших масштабах (исключение составляют Франция, Швеция, Нидерланды). Компостирование представляет собой биохимический процесс разложения органической части ТБО микроорганизмами. Естественно, что компостированию должна предшествовать тщательная сортировка ТБО. Компост содержит не очень большое количество питательных веществ по сравнению с другими видами удобрений, однако он способствует улучшению почвенной структуры. Основной его недостаток – присутствие таких элементов, как свинец, цинк, медь и др., загрязняющих почву.
Способ решения проблемы:
Рециклизация (вторичное использование) ТБО
Еще в прошлом веке-Д. И. Менделеев писал: «Главной целью прогрессивной технологии является нахождение способа производства полезного из отбросов».
Экологическая безопасность утилизации ТБО требует их предварительной сортировки, которая определяет эффективность переработки ТБО и окупаемость затрат на строительство объектов переработки. Именно сортировка ТБО позволяет вторично их использовать.
В первом случае речь идет о многоразовой таре, прежде всего стеклянной. Практика показывает, что помимо снижения расхода исходного сырья мы имеем значительную экономию электроэнергии, а значит, и топлива для ее производства. На мытье бутылки затрачивается меньше энергии, чем на то, чтобы ее расплавить и сделать из полученного материала новую бутылку (заметим, что энергозатраты на производство бутылки из вторичного сырья меньше, чем из первичного).
О необходимости повторного использования бытовых отходов заговорили еще до всеобщего интереса к экологии планеты. Вторичная переработка использованных изделий и многоразовое использование стеклянной тары достигли пика в развитых странах Европы в начале 1990-х гг.
2.3 Методы исследовательско й работы
В ходе выполнения данного проекта нами были использованы
методы: визуальные наблюдения;
фотосъёмка;
статистический;
графический;
3. Оценка проделанной работы.
Самоконтроль
Положительные оценки.
Мы стали жить по правилу: «Чисто там, где не мусорят!», начали осознанно следить за чистотой и порядком.
Мы развивали свои художественные способности, наблюдательность,
умение работать с дополнительной литературой, компьютером.
Наши выступления заставили задуматься о данной проблеме, вырабатывали активную жизненную позицию. Мы помогали поддерживать чистоту в классе, масштабах всей школы.
Мы стали более сплочённой группой.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
Наша презентация позволяет красочно, наглядно осветить важную экологическую проблему загрязнения окружающей среды.
Может быть использована на уроках экологии, а также классными руководителями для проведения классных часов (см. приложение).
Заключение.
Пока что человечество придумало три принципиально разных пути утилизации мусора: организация свалок, вторичное использование отходов и сжигание их. Однако ни один из них нельзя признать абсолютно приемлемым.
Вторичное использование отходов - наиболее ресурсосберегающ ий путь, но он не всегда рентабелен как в экономическом, так и в экологическом плане. Вывоз мусора на свалку - самый дешевый, но при этом самый недальновидный способ его утилизации. Недальновидный он в первую очередь потому, что мусор остается мусором.
Свалки (особенно вокруг крупных городов) занимают огромные площади. Ядовитые вещества, оказывающиеся на свалках (в отработанных батарейках, аккумуляторах, термометрах и т. д., а также в гниющих пищевых отходах и разлагающихся пластмассах), проникают в подземные воды, которые часто используются в качестве источников питьевой воды, развеиваются ветрами по окрестностям и тем самым наносят ущерб окружающей среде. Кроме того, в результате процессов гниения без доступа воздуха образуются различные газы (метан, этилен, сероводород, фосфид), которые также не освежают атмосферу вокруг свалки. Некоторые продукты гниения (в первую очередь дифосфин Р2H4) способны самовоспламенять ся, поэтому па свалках регулярно возникают пожары, при которых в атмосферу выбрасывается сажа, фенол, бензопирен (содержится в каменно-угольной смоле, табачном дыме, воздухе больших городов, почве; канцерогенен) и прочие ядовитые вещества.
Мы видим следующие пути решения проблем г. Караганды с мусором.
1. Проводить разъяснительную работу с населением под лозунгом «Чисто там, где не сорят!»
2. Ликвидация мусора на несанкционирован ных свалках в пределах города и пригорода.
3. Контроль со стороны администрации города за процессом вывоза мусора в установленное место. Установка штрафов за нарушения.
4. Ускорить сроки постройки и запуска мусороперерабаты вающих заводов, внедрять сортировку мусора для его вторичного использования (макулатуру, стеклотару, металлолом и т.д.)
5. Увеличить количество мусорных контейнеров или частоту приезда мусоровозов.
Уменьшив объем мусора – уменьшим проблему!
Решение проблемы мусора – гарантированное здоровье каждого!
Город без МУСОРА – чистая совесть – крепкое здоровье!
Мы хотим видеть наш родной город только таким: http://www.bankr eferatov.ru/refb ank.nsf/M/2FD2BE 1F7E78ED46C32568 2E00261D0C -Экологические проблемы
Цель: расширить область познаний окружающего природного мира нашей местности. Задачи: -Воспитывать экологическую культуру младших школьников; -Расширить область знаний об экологических проблемах родного края и привлекать к ним внимание подрастающего поколения. -Развивать умение работать с полученной информацией: обрабатывать, классифицировать и презентовать ее.
Вот экология - модное слово, Раньше природа не знала такого, Банки, бутылки в кусты не бросали, В реку отходы и нефть не сливали. Наша планета пока-что жива, Но без защиты погибнет она! Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым, Не вырубайте березы и клены!
Исследовательский фартук Леса Зеленограда- влияют на всю экосистему города Свойства леса: здоровье, отдых людей. Источник разнообразного сырья (ягоды, грибы, древесина) Влияние леса на все виды биосферы (люди, животные, растения) Виды лесов: хвойные, березняки, сосняки, осинники, ельники Функция леса: главный источник кислорода, он регулирует водный и почвенный баланс
Было стало Был живописный пруд, где любили отдыхать местные жители, на берегах которого вили гнёзда редкие птицы нашей местности(чибисы), теперь его нет, т.к. берега завалены мусором, его не чистят, пруд превратился в большую грязную лужу. Такая же история произошла и с речушкой в деревне Каменка.
Загадка Я в берете ярко-красном, В серой курточке атласной, Я деревьям всем приятель, А зовут меня все… жуков в день Куда подевались дятлы- санитары леса?
Опрос среди населения Мы проведи опрос 50-ти человек разного возраста. Вопрос был такой: Кто и когда видел и слышал дятлов в живой природе. Люди от 40 лет и старше хорошо знакомы с этой птицей, знают, как она выгляди. Люди от 27 до 40 лет реже встречались с ней и некоторые люди не встречали в лесу дятлов. Но самый низкий процент опрошенных был у учащихся начальной школы, больше половины детей ни когда не видели и не слышали стука дятлов. Численность дятлов уменьшилась и это тоже повлияло на распространение жуков- вредителей.
Мы видим, что птицы уже не могут полностью справиться с этой проблемой. Поэтому на помощь природе приходит человек. Только вырубка больных деревьев может остановить массовое распространение этих жуков. Мы узнали, что в этом году вырублено 6500 деревьев, а посажено 4500, из которых многие саженцы не прижились. Значит: вырубают деревьев больше чем сажают.
17
Выводы: 1. Научились собирать, классифицировать и анализировать полученную информацию, а также презентовать продукт своего труда. 2. В результате нашей работы мы пришли к пониманию того, что ничего в природе не бывает лишним и все взаимосвязано; 3. Мы хотим привлечь как можно больше людей к решению экологических проблем нашего района;
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Кувшиновская средняя общеобразовательная школа№2»
Учебно-исследовательский экологический проект
Экология школьного пространства
Тип проекта: творческий, исследовательский
Гипотеза проекта : проведение экологических мониторингов, анализ их результатов, экологическое просвещение всех участников образовательного процесса будет способствовать сохранению их здоровья, улучшению условий обучения.
Цель проекта: сохранение здоровья учащихся, создание благоприятных условий обучения.
Задачи:
Образовательные
расширить и углубить знания учащихся о роли природы в жизни человека;
познакомить учащихся с многообразием, условиями жизни комнатных растений, их значением для здоровья человека.
развивающие:
развивать умение анализировать, рассуждать, доказывать своё мнение;
воспитательные:
обеспечить взаимосвязь воспитательного и образовательного процессов;
воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, чувства сопричастности, личной ответственности за происходящее вокруг.
формировать исследовательские навыки, умение работать с различными видами информационных источников;
развивать умение анализировать, отбирать, классифицировать полученную информацию;
развивать умение творческого применения полученных знаний
Прогнозируемые результаты:
Ученик будет знать:
названия комнатных растений и условия жизни этих растений на родине;
правила ухода за комнатными растениями;
действия природных факторов (света, тепла, влаги, состава почвы) на жизнедеятельность комнатных растений;
Ученик будет уметь:
работать с дополнительной литературой;
наблюдать и ухаживать за комнатными растениями;
работать в группе;
оформлять результаты своей деятельности согласно плану.
Ученик будет воспитывать в себе:
любознательность;
самостоятельность;
толерантность;
организованность.
Постановка проблемы :
недостаточное или неправильное озеленение школьных кабинетов способствует созданию неблагоприятных условий для обучения.
Проектирование :
формирование групп, распределение заданий, определение задач.
Поиск информации:
изучение справочной, научно-популярной литературы, проведение
мониторингов.
Промежуточный продукт: консультации, оформление презентаций, подготовка выступлений.
Презентация проекта.
Экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, сообразная природе человека.
Школа - это место, где дети проводят большую часть времени, и поэтому она должна отвечать определенным требованиям. Если говорить об экологии школы, то главное требование здесь - сохранение здоровья.
Какую пользу приносят комнатные растения, и только ли пользу, или же они цветут в стенах нашей школы исключительно для красоты.
С учётом тенденции резкого снижения численности населения выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования не только за духовное, но и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценности здорового образа жизни. Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи вызывает обоснованную тревогу у всего общества в целом. В связи с этим, такое направление работы как охрана здоровья и внедрения здоровьесберегающих технологий обучения становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса.
Комнатные растения пришли к нам из далеких стран. Украшая наш интерьер, они приглашают нас вырваться из рутинной круговерти. Самые удивительные из них увлекают нас в путешествия, заставляя забыть о банальной повседневности.
Выбирая «зелёных друзей», мы ориентируемся на собственный эстетический вкус, прислушиваемся к советам родных и знакомых. Этим, как правило, всё и ограничивается, а напрасно, ведь растения обладают целым рядом замечательных свойств, о существовании которых мы и не подозреваем! Поселившись в нашем доме, «зелёные квартиранты» способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его кислородом и очищают от вредных примесей . Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают работоспособность, нормализуют сон, увеличивают адаптивные способности человека
«Зелёные друзья» вносят в нашу жизнь гармонию и умиротворённость, рядом с ними мы ощущаем прилив энергии и в то же время отдыхаем. Выбирая растения многие из нас не задумываются над тем, какой эффект они произведут на наше здоровье, как физическое так и психологическое. Растения действуют на нас своим ароматом, цветом листов и цветков, формой кроны.
Обязательным компонентом школьного кабинета являются комнатные растения. Они украшают помещение и создают уют. Растения выполняют различные функции, оказывают эстетическое, психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. За последние годы все более отчетливо вырисовывается еще одна важная функция растений - очистка окружающей среды от различных загрязняющих веществ. Подобно фильтру, они очищают воздух от пыли, вредных газов.
Растения с фитонцидными свойствами: увеличивают количество кислорода, повышают содержание отрицательных лёгких ионов. Они положительно влияют на дыхательные процессы, снижают артериальное давление, повышают мышечную силу и выносливость: уменьшается тахикардия и аритмия; служат средством профилактики при дистонии и гипертонии. - Снижают на 70-80 % число микроорганизмов в воздухе.
Хвойные - криптомерия, кипарис, кипарисовик Олсандр, лавр, фортунелла, Кактус-опунция. Цитрус кактус - опунция - в 6-7 раз уменьшает численность плесневых грибов, обладает целебными свойствами (заживляет раны). Молочай, цитрусы. С микробами (стафилококком) “справляются” Циссус Гибискус, циссус, фикус, акалифа, аглаонема. Для терапевтического эффекта необходимо размещать один экземпляр растений на 1 м3 помещения.
Растения, способные снять стресс. При наличии возможности неплохо устроить в школе комнату для релаксации. В ней лучше всего посадить: пеларгонию, душицу обыкновенную, мирт, мелиссу лекарственную душистую герань (учесть склонность к аллергической реакции) Растения очищают воздух не только от бактерий, но и от пыли. Такими свойствами обладают более 300 видов. Кроме того, ещё 160 видов предназначены для открытого грунта. В основном это хвойные виды растений. Кроме пылезадержания некоторые из них способны также к поглощению звука, их полезно высаживать в школьных дворах расположенных в близи дорог, а это актуально в связи с возрастающим количеством автотранспорта. Воздушная среда содержит токсины, исходящие от синтетических материалов, используемых в отделочных работах.
В рамках программы непрерывного экологического образования и воспитания возможно осуществление самостоятельного проекта по изучению видового состава комнатных растений школы. Данная работа доступна и интересна учащимся.
Целью проекта является определение по справочникам названия каждого растения, его семейства, родины; изучение экологической и лечебной функций растений; озеленение кабинетов школы.
Проект предназначен для учащихся 5-9 классов. В зависимости от возраста учащихся проект «Комнатные растения в школе» можно разделить на несколько этапов, каждый из которых включает как теоретическую, так и практическую части.
5-6 классы
- Изучение видового состава комнатных растений в кабинетах школы.
- Кружок озеленителей школы.
- Сообщения на уроках биологии.
7 класс
- Создание карты «Карта мира на подоконниках школы (класса)».
-«Путешествие с комнатными растениями».
8-9 классы
- Изучение экологической и лечебной функций растений.
- Озеленение кабинетов школы с учетом воздушно тепловых условий содержания.
- Выступление на экологической научно- практической конференции.
Работа по определению видового состава растений была разделена на два этапа.
На первом этапе ( 5 класс ) учащиеся определяют и описывают растения базового кабинета. Для этих целей используют специальную справочную литературу. Наиболее удачным в этом плане является справочник Хессайона «Все о комнатных растениях» (М.: Кладезь, 1996).
На втором этапе ( 6 класс ), работая в группах, учащиеся определяют и описывают видовой состав комнатных растений кабинетов школы. Следует отметить, что работа в группах, где учащиеся совместно выполняют задания, способствует совершенствованию навыков общения, лучшему усвоению знаний и интеллектуальному развитию детей.
Данные о видовом составе растений размещаются в классном уголке или на отдельном стенде. Кроме того, в емкость с растениями помещают табличку, где указаны название, вид, родина растения. Также можно провести заседание озеленителей школы, на котором дать рекомендации по работе со справочниками, указать, какие растения в зависимости от экспозиций окон целесообразно выращивать в том или ином кабинете. Также важна связь экспериментальной деятельности учащихся с учебным процессом, которая устанавливается через предметы естественного цикла. Так, например, в курсе биологии 6 класса учащиеся изучают морфологию растений, а полученные в процессе работы над проектом знания о растениях не только служат хорошим дополнением, но могут быть применены и в курсе географии в частности, при изучении материков. На основе знаний о видовом составе комнатных растений школы создаётся карта растительности мира, на которой обозначается родина каждого растения.
В данном случае осуществляется опережающее обучение. Для подготовки такого урока ребята прорабатывают достаточно большой объем литературы, как справочной, так и научной, предложенной учителем или найденной самостоятельно. Такие уроки, несомненно, более интересны как для ребят, готовящих материал, так и для всего класса в целом.
Работая над картой растительности, учащиеся узнают, что родина большинства комнатных растений школы - влажные леса Америки и Африки, так как влажность и температурный режим в кабинетах школы вполне соответствуют естественным условиям данной природной зоны (проводится мониторинг экологического состояния кабинетов школы под руководством учителя химии). Для учащихся становится очевидно, что в средней полосе России на широте Москвы эти растения требуют определенных условий содержания. Это касается умеренного полива зимой и обильного летом, притенения растений в жаркое время года и подсветки в холодное, «зимовки» для кактусов и пр. Результаты работы можно оформить в виде мини рефератов или показать на стенде в классе.
Заключительным этапом второй ступени проекта является презентация результатов исследовательской и практической работы. Для учащихся 5-7 классов это лучше сделать в виде праздника «Путешествие с комнатными растениями». Учащиеся ведущие, используя карту растительности мира, рассказывают об условиях жизни растений, встречающихся в школе.
Для учащихся 8-9 классов особый интерес представляет изучение экологической и лечебной функций растений. Из справочной и научно популярной литературы мы узнали, что в школе есть растения, определяющие санитарное состояние воздуха в кабинетах, т.е. выполняющие роль биоиндикаторов. К ним относятся традесканция, бегония, аспарагус, фиалка. Кроме того, в кабинетах есть растения детоксиканты, способные обезвреживать токсичные вещества, содержащиеся в воздухе. Это хлорофитум пучковатый, мирт обыкновенный, папоротник, герань, гибискус китайский, колеус, бегония королевская, драцена, плющи, диффенбахия, кактусы суккуленты.
Учащиеся в рамках программы озеленения школы подбирали для каждого кабинета растения с учетом экологических факторов.
Кроме того, нами велась работа по определению растений, обладающих лечебными свойствами. В школе к таким растениям относятся: агава, алоэ, аспидистра, аукуба, гибискус, зефирантес, каланхоэ, камнеломка, пассифлора, пеларгония, плющи, сансевиера, туя, фатсия, фикусы. Результаты мы оформили в виде каталога «Лекарственные растения в школе», указав видовой состав, использование растений на родине, фармакологические свойства. Для каждого растения лекаря составлена аннотация лечебного действия, способы применения.
Результаты проектной работы учащиеся представляли на школьной научно практической конференции, на которой присутствовали представители всех классов средней и старшей школы. Таким образом, достижения отдельных групп школьников становятся известными практически всей школе и могут быть востребованы всеми желающими.
Наиболее интересные работы были представлены на экологической научно практической конференции.
Есть идея создания кабинета комнатных растений. Идея о его создании появилась, потому что в школе собрано большое количество комнатных растений.
Комнатные растения используются на уроках и во внеклассной работе в качестве демонстрационного и раздаточного материала, при проведении наблюдений и постановке простейших опытов. Живые объекты должны быть неприхотливыми в содержании и уходе. Должны соблюдаться санитарно-гигиенические требования, нормы освещенности, техники безопасности. Отбираются растения не вызывающие аллергических реакций.
При подборе растений в кабинете возможно учитывать их использования на уроках и во внеклассной работе, учитывая их роль в оформлении кабинета. Растения размещаются на стойках, крепятся в простенках или на подставках. Два-три крупных растения создают неповторимый интерьер.
Работа в режиме проектной деятельности становится источником создания необходимого оснащения кабинета. Необходимо выделить те задачи, в выполнении которых могут принять участие школьники. Творческая по своей сути, включающая в себя исследования, поиск, проблемной ситуации, проектная деятельность наполняет жизнь каждого кабинета интересными делами.
Анализируя доступные ресурсы и возможности детей, мы отдали предпочтение таким типам проектной деятельности:
исследовательский
прикладной
информационный
Исследовательский проект требует определенный алгоритм работы:
Выявление и постановка проблемы;
- формулировка гипотезы;
- постановка целей и задач;
- планирование действий;
- сбор данных, их анализ и синтез, сопоставление с известной информацией;
- подготовка и написание проекта, его результативность;
- защита, презентация проекта.
Прикладной проект с самого начала четко обозначает результат деятельности его участников.
Информационный проект направлен на анализ и обобщение, для широкой аудитории, какой-либо информации.
«Экология и фитодизайн школьного кабинета»
Цель: познакомиться с законами аранжировки комнатных растений, с профессией цветовод- декоратор.
Задачи:
1.Изучить видовой состав комнатных растений кабинета
2.Установить, какие комнатные растения наиболее популярны в озеленении школьных помещений
3.Какие требования учитываются при разведении растений в школе.
Методы:
Наблюдение
Эксперимент
Ожидаемые результаты: приобретение знаний, цветы в школьном кабинете
Мы приняли решение оборудовать наш школьный кабинет и заняться фитодизайном кабинета:
Озеленить его так, чтобы это было эстетично, уютно для работы; и были соблюдены условия для содержания растений.
Используя литературу по комнатному цветоводству, мы установили, что в озеленении помещений используют растения, относящиеся к 5 группам:
1группа - декоративно- лиственные (пальмы, папоротник, драцена)
2 группа - красивоцветущие (бегонии, кактусы, розы)
3 группа - висячие (хлорофитум, традесканции)
4 группа - вьющиеся или цепляющиеся (плющ, монстера, аспарагус)
5 группа - луковичные или клубневые (цикломен, глоксиния)
В школах лучше всего выращивать простые нетребовательные растения (традесканция, хлорофитум), легко и обильно цветущие, за которыми доступен уход детям. Полностью исключаются растения, вызывающие раздражения кожи и слизистых оболочек или имеющие яркие плоды.
Чтобы жизнь людей стала красивее и чище, мы используем растения. Но и о цветах надо позаботиться. Прежде чем разводить растения необходимо узнать основные требования каждого из них к
Влажности
Освещенности
Температуре
Для нормального развития растениям необходим свет. По требованию к освещенности все растения можно разделить на три группы:
1 группа - светолюбивые
2 группа - тенелюбивые
3 группа - теневыносливые
Немаловажное значение для развития растений имеет температура воздуха в помещении, особенно зимой.
Для нормального развития растений необходима достаточная влажность.
Кроме того в кабинетах нужно увеличить количество лекарственных комнатных растений, таких как алоэ, каланхоэ. Эти растения повышают иммунитет, обладают бактерицидными свойствами. Самым популярным растением в школе является хлорофитум. Это про него сказано: чем хуже воздух для нас, тем лучше для него. Для озеленения мы рекомендуем светолюбивые и теневыносливые растения.
При составлении композиций необходимо учитывать следующие правила и способы размещения растений. Существует несколько основных приёмов размещения комнатных растений в помещениях.
1.Отдельно стоящее растение может быть вечнозеленым или цветущим.
Удачно составленная композиция из нескольких растений радует взор и превращает комнату в оазис, где господствует красота и уют, где царствует гармония природы и человека.
2.Очень эффективны в интерьере вьющиеся растения, подвешенные в специально изготовленном кашпо.
3.Очень красивы маленькие сады на камнях
4.Очень эффективны группы из высаженных вместе растений
Цветы облагораживают нашу жизнь, ласкают взор, одаривают людей радостью, смягчают нравы, приносят успокоение и отдых. Дарить цветы - значит выражать чувства любви, почтения, расположения, уважения. (См. презентацию).
Дополнительная информация по профориентации.
Создание зелёных интерьеров особая область архитектуры, требующая разносторонних знаний и большого художественного вкуса. Поэтому над созданием наиболее сложных современных проектов работает цветовод- декоратор.
Цветовод - декоратор - незаменимый консультант, который даст советы по комнатному цветоводству в различных помещениях, в большой и маленькой квартире, в учебном кабинете, в большом зале, в рекреации. При этом он учтёт влияние растений на здоровье человека. Кроме этого он может составить букет или цветочную композицию. Люди этой профессии умеют составлять букеты не только из живых цветов, но и из сухих или искусственных. Цветоводы работают в оранжереях, теплицах, питомниках и в открытом грунте, на опытных участках, в парках, скверах. Цветоводы- декораторы раскрывают перед человеком красоту природы. Цветоводы претворяют в жизнь проекты озеленения. Они участвуют в планировке зелёных насаждений, делают гряды, рыхлят почву, вносят удобрения. Для сохранения четкого рисунка клумб и газонов их подстригают, прореживают, срезают отцветшие соцветия, подвязывают к колышкам хрупкие растения. Выбирать эту профессию лучше людям, любящим природу и обладающим хорошим эстетическим вкусом. Эстетически оформленные парки, скверы, тротуары - радуют глаз и создают у людей праздничное настроение. Кроме того, зеленые насаждения играют гигиеническую и защитную роль, задерживают распространение пыли, смягчают шумы, способствуют восстановлению нормального состава окружающего воздуха.
Природа богата удивительными красками. Мы обязательно встретим их в нашей школе .
Загрузка...
